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《诗经·小雅·鹤鸣》有云：“他山之石，可以攻玉。”这句诗的含义是，别的山上的石头坚硬，可以琢磨玉器。这不仅比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点促其进步的人或意见。而当我真正投身于叙事者团队，我才深刻体会到了这句话的深意。

我的课题研究历程，自2008年教师迎来职称改革第一春开始，到2018年教师迎来职称改革第三春，职称改革的起伏如同坐过山车，令人欢喜让人愁。然而，在这其中，我发现凡是能顺利评上高级职称的老师，都是在平时工作之余做了充分准备，撰写论文、搞课题研究、赛课拿证，都是他们成功的关键。

2016年前，我曾参与过几个课题，但真正以自己名字获奖的课题却寥寥无几。当课题不再成为评职的硬性要求时，我陷入了迷茫，课题研究的热情也一度消退。然而，当我所在的学校面临年轻教师专业成长的问题时，我主动牵头研究，确立了《以教育叙事引领乡村小学语文教师专业成长的实践研究》的课题，并成功立项。

课题立项后，我深知要一步一个脚印地开展研究，但课题组只有我一个普通教师，其余全是领导，他们忙于事务，研究任务几乎全落在我一个人肩上。但我无怨无悔，因为我热爱教育，热爱研究，热爱叙事。

在探索教育叙事的过程中，我有幸结识了王维审老师。王老师从当教师开始就坚持写教育叙事，经过不懈努力，从草根走向全国名师。他的故事激励了我，让我明白了教育叙事的重要性。

当我加入叙事者团队后，我感受到了团队的温暖和力量。在这个团队里，我见识了许多积极向上、乐于奉献、笔耕不辍的教育大咖。他们的故事和经验，都对我产生了深远的影响。

如今，我深知“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”的真谛。即使我已经过半百，但我依然会努力前行，不忘初心，持续学习，不断提升自己的专业素养和教育能力。

我的教育叙事之旅，虽然充满挑战，但也充满了希望和收获。我会珍惜这段经历，继续前行，为教育事业贡献自己的一份力量。